Análisis de la relación entre la carencia de competencias digitales docentes y la deserción universitaria

Bernardino Esteban Madera Fernández

Resumen:

La deserción universitaria puede ser originada por diversas causas, lo que hace muy complejo su estudio. Sin embargo, debido al impacto que éste tiene en la sociedad y a su aumento a partir de la pandemia, su estudio ha llegado a ser importante en todos los países del mundo. Esta tesis tiene el objetivo de analizar la relación que hay entre la carencia de las competencias digitales docentes y la deserción universitaria en UTESA-Sistema Corporativo durante la pandemia del Covid-19. Para alcanzar este propósito se optó por un diseño ex post facto enmarcada en una investigación empírica con estrategia asociativa de tipo explicativo, métodos analíticos, inductivo y síntesis. La muestra estuvo representada por 322 docentes seleccionada de una población de 1,976 y 373 estudiantes desertores de UTESA, elegidos de una población de 13,284; a ambas muestras se les aplicaron encuestas que constaban de dos cuestionarios, uno para cada grupo, que incluían preguntas de opción múltiple y escalas de Likert. Para llevar a cabo este análisis, se planteó un modelo estructural relacional compuesto por 9 constructos que dieron origen a 16 hipótesis, de las cuales, el 50% fue respaldado por las herramientas estadísticas SMART-PLS v4.0 y SPSS v29.1. Las conclusiones arrojaron que la carencia de competencias digitales en los docentes tuvo un impacto significativo en la deserción de estudiantes universitarios a consecuencia de la falta de capacitación de los docentes en el uso de los medios digitales, contribuyendo de este modo a una baja motivación y actitud negativa de los estudiantes para integrarse al proceso de aprendizaje.