Um estudo sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio da Educação Básica: construindo práticas substanciadas à luz de teorias pedagógicas para um fazer emancipatório

Livia Guimarães Aragão Torres

Resumen:

A temática “Um estudo sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio da Educação Básica: construindo práticas substanciadas à luz de teorias pedagógicas para um fazer emancipatório” aborda o processo avaliativo educacional, uma questão amplamente discu-tida, mas ainda não solucionada. A prática docente revela limitações teóricas e metodoló-gicas que evidenciam fragilidades na condução da avaliação. Assim, esta pesquisa tem como objetivo estudar o processo avaliativo sob uma perspectiva que, embora explorada na literatura, ainda é inédita no contexto do ensino médio. Busca-se também analisar as teorias que sustentam a avaliação emancipatória, com um recuo histórico que dê suporte às ideias discutidas. Diante disso, procura-se responder ao seguinte problema científico: qual é a relação entre teoria e prática da avaliação da aprendizagem no ensino médio? A pesqui-sa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, não experimental e de nível descritivo, fundamentada no método de Estudo de Caso. O instrumento adotado foi a en-trevista semiestruturada com trinta e três docentes, complementada pela análise de conteú-do para interpretação dos dados. Espera-se que a avaliação da aprendizagem seja compre-endida não como um ato neutro, mas como uma prática política, voltada à busca do melhor e mais significativo estado do que é avaliado. Para isso, são necessários instrumentos que atendam aos princípios de uma educação libertadora, auxiliando o estudante a tornar-se sujeito ativo de seu desenvolvimento, de modo que a escola cumpra, à luz das teorias, seu papel emancipador.