Análise do Impacto de uma Intervenção Formativa com Metodologias Ativas na Integração das TICs no Curso Superior de Pedagogia

Carla Sarlo Carneiro Chrysóstomo

Resumen:

RESUMO Num cenário de crescente digitalização da educação, formar professores capazes de integrar as TICs torna-se urgente. Portanto, o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação tem influenciado significativamente o processo pedagógico, destacando as possibilidades e limitações das mídias como recursos que otimizam a educação por meio de estratégias, dinâmicas e práticas pedagógicas. As ações docentes visam desenvolver competências digitais e sensibilidades nas salas de aula, essenciais para a formação acadêmica autônoma e protagonista, que interage ativamente através da interconectividade, favorecendo a compreensão de temáticas contemporâneas. Este estudo qualiquantitativo, descritivo-exploratório e de pesquisa-ação, apoiado pelo paradigma pragmático, visou investigar se as competências digitais incorporadas e expressas na prática pedagógica do curso de Pedagogia conseguem oferecer as habilidades necessárias para uma aprendizagem autônoma e eficaz ao utilizar as TICs. A amostra não probabilística foi composta por 129 participantes, divididos em: (115) alunos e (14) professores dos primeiros ao oitavo períodos do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma instituição estadual pública de Ensino Superior em Campos dos Goytacazes-RJ/Brasil. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionários semiestruturados aplicados aos alunos e entrevistas semiestruturadas realizadas com os professores. Na análise dos dados, empregou-se análise de conteúdo, o Excel para organizar/agrupar questões abertas e SPSS/IBM para as fechadas. O estudo demonstrou que as estratégias de integração das TICs foram bem-sucedidas no desenvolvimento da autonomia e das competências digitais dos alunos. Contudo, revelou uma disparidade importante: os estudantes se adaptaram rapidamente, os docentes apresentaram significativas limitações na aplicação pedagógica dessas ferramentas. O principal desafio identificado não é a falta de tecnologia, mas a carência de uma formação docente eficaz. Conclui-se que é imperativo a implementação de um currículo estruturado que prepare os futuros pedagogos para aplicar as TICs de forma didática, superando essa lacuna para consolidar uma educação verdadeiramente inovadora.