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Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico > Investigación > Tesis Doctorales Cerrado Español La innovación en el ámbito educativo mundial ha llevado a las escuelas a convertirse en espacios innovadores para satisfacer las necesidades actuales. Un modelo pedagógico innovador con gran popularidad es el aula invertida, que permite a los estudiantes adquirir el conocimiento previo fuera del aula y luego en clase trabajar en actividades prácticas y colaborativas para aplicar y profundizar su aprendizaje. En este contexto, se realizó una investigación en el Liceo Ercilia Pepín de San Francisco de Macorís, para determinar el impacto del aula invertida como estrategia innovadora en la enseñanza de las matemáticas en el rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundario. Se utilizó un enfoque mixto y un diseño en paralelo, combinando un enfoque interpretativo y crítico (hermenéutico), con un diseño de investigación-acción práctico y una visión técnico-científica de naturaleza cualitativa; y a la vez un estudio cuasiexperimental, de naturaleza cuantitativa (enfoque empírico-positivista), para comprobar ciertas hipótesis. La muestra estuvo compuesta por dos profesores y 134 estudiantes, divididos en dos grupos intactos: uno experimental (invertido) y otro control (tradicional). Los resultados y conclusiones más relevantes incluyen una visión ampliada sobre las teorías de aprendizaje vinculadas a las TIC y la formación docente sobre su uso. También se logró una visión holística del estado actual del tema, analizando estudios sobre el aula invertida y su impacto en el rendimiento académico. La implementación del modelo representó una importante estrategia de innovación para el centro y para la enseñanza de las matemáticas, con resultados empíricos cuantitativos y pruebas estadísticas que demuestran un impacto positivo del aula invertida en el rendimiento académico de los estudiantes. Además, tanto alumnos como docentes mostraron un alto nivel de satisfacción con el modelo y una percepción muy favorable del impacto que produce en el rendimiento académico, desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo. metadata Rodríguez Jiménez, Franmis José mail franmis.rodriguez@doctorado.unib.org (2023) El aula invertida como estrategia innovadora en la enseñanza de las matemáticas y su impacto en el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario: propuesta de intervención. Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico.