@unpublished{uninipr7240,
            year = {2023},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico},
           title = {El aula invertida como estrategia innovadora en la ense{\~n}anza de las matem{\'a}ticas y su impacto en el rendimiento acad{\'e}mico en estudiantes de nivel secundario: propuesta de intervenci{\'o}n},
          author = {Franmis Jos{\'e} Rodr{\'i}guez Jim{\'e}nez},
           month = {Mayo},
        keywords = {aula invertida, tecnolog{\'i}as de la informaci{\'o}n y comunicaci{\'o}n (TIC), competencia digital docente, innovaci{\'o}n educativa, ense{\~n}anza de las matem{\'a}ticas, rendimiento acad{\'e}mico},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/7240/},
        abstract = {La innovaci{\'o}n en el {\'a}mbito educativo mundial ha llevado a las escuelas a convertirse en espacios innovadores para satisfacer las necesidades actuales. Un modelo pedag{\'o}gico innovador con gran popularidad es el aula invertida, que permite a los estudiantes adquirir el conocimiento previo fuera del aula y luego en clase trabajar en actividades pr{\'a}cticas y colaborativas para aplicar y profundizar su aprendizaje. En este contexto, se realiz{\'o} una investigaci{\'o}n en el Liceo Ercilia Pep{\'i}n de San Francisco de Macor{\'i}s, para determinar el impacto del aula invertida como estrategia innovadora en la ense{\~n}anza de las matem{\'a}ticas en el rendimiento acad{\'e}mico de los estudiantes de nivel secundario. Se utiliz{\'o} un enfoque mixto y un dise{\~n}o en paralelo, combinando un enfoque interpretativo y cr{\'i}tico (hermen{\'e}utico), con un dise{\~n}o de investigaci{\'o}n-acci{\'o}n pr{\'a}ctico y una visi{\'o}n t{\'e}cnico-cient{\'i}fica de naturaleza cualitativa; y a la vez un estudio cuasiexperimental, de naturaleza cuantitativa (enfoque emp{\'i}rico-positivista), para comprobar ciertas hip{\'o}tesis. La muestra estuvo compuesta por dos profesores y 134 estudiantes, divididos en dos grupos intactos: uno experimental (invertido) y otro control (tradicional). Los resultados y conclusiones m{\'a}s relevantes incluyen una visi{\'o}n ampliada sobre las teor{\'i}as de aprendizaje vinculadas a las TIC y la formaci{\'o}n docente sobre su uso. Tambi{\'e}n se logr{\'o} una visi{\'o}n hol{\'i}stica del estado actual del tema, analizando estudios sobre el aula invertida y su impacto en el rendimiento acad{\'e}mico. La implementaci{\'o}n del modelo represent{\'o} una importante estrategia de innovaci{\'o}n para el centro y para la ense{\~n}anza de las matem{\'a}ticas, con resultados emp{\'i}ricos cuantitativos y pruebas estad{\'i}sticas que demuestran un impacto positivo del aula invertida en el rendimiento acad{\'e}mico de los estudiantes. Adem{\'a}s, tanto alumnos como docentes mostraron un alto nivel de satisfacci{\'o}n con el modelo y una percepci{\'o}n muy favorable del impacto que produce en el rendimiento acad{\'e}mico, desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo.}
}