eprintid: 7012 rev_number: 4 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/00/70/12 datestamp: 2023-09-28 23:30:16 lastmod: 2023-09-28 23:30:16 status_changed: 2023-09-28 23:30:16 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Lopes da Silva, Moisés creators_id: moises.lopes@doctorado.unib.org title: Relevância que professores, gestores e pais atribuem aos resultados da Prova Brasil e como o PISA e OCDE motivam a construção das competências avaliadas em larga escala ispublished: unpub subjects: uneat_fp divisions: uninipr_tesis_doctorales full_text_status: none keywords: Educação, Avaliação, Prova Brasil, Interpretação, Resolução. abstract: Nos últimos dez anos houve muito empenho em avaliações externas impulsionadas por um processo de globalização da educação e sua consequente internacionalização na base classificatória (PISA) para a construção da competência de cooperação (OCDE). As avaliações de larga escala têm sido os instrumentos específicos para colher estes dados e utilizá-los não para uma democratização emancipatória não agregada e socialista, mas com base na máxima de que quanto maior a liberdade concedida maior será a exigência para que se adeque aos índices que reflitam a referida construção. Das avaliações de larga escala apresentadas nesta pesquisa a Prova Brasil é objeto principal de análise metodológica quantitativa desta pesquisa. Para tanto, utilizar-se-á resultados e questionários dos últimos dez anos para montar conteúdos e estratégias de análise através do paradigma da complexidade instrumentalizada com questionários. O problema desta pesquisa é a pouca relevância que se dá à Prova Brasil pode ser a causa do baixo desempenho e aprendizagem das crianças brasileiras do ensino fundamental em relação às habilidades de leitura e interpretação de texto e resolução de problemas matemáticos que são essenciais para construir a competência de cooperação. A pesquisa contém amostragem colhidas das escolas de São Vicente-SP das quais serão entrevistados professores, diretores, coordenadores e pais e/ou responsáveis. O objetivo geral é identificar a relevância que os professores, gestores e pais atribuem às avaliações de larga escala bem como seus resultados com ênfase na Prova Brasil. Como resultado concreto, será apresentado aos professores e gestores um livro como proposta de metodologia ativa para apoio psicopedagógico em relação às habilidades de leitura, interpretação e resolução de problemas matemáticos. date: 2023-05-07 date_type: completed institution: Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico thesis_type: doctoral thesis_name: other access: close language: pt citation: Tesis Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico > Investigación > Tesis Doctorales Cerrado Portugués Nos últimos dez anos houve muito empenho em avaliações externas impulsionadas por um processo de globalização da educação e sua consequente internacionalização na base classificatória (PISA) para a construção da competência de cooperação (OCDE). As avaliações de larga escala têm sido os instrumentos específicos para colher estes dados e utilizá-los não para uma democratização emancipatória não agregada e socialista, mas com base na máxima de que quanto maior a liberdade concedida maior será a exigência para que se adeque aos índices que reflitam a referida construção. Das avaliações de larga escala apresentadas nesta pesquisa a Prova Brasil é objeto principal de análise metodológica quantitativa desta pesquisa. Para tanto, utilizar-se-á resultados e questionários dos últimos dez anos para montar conteúdos e estratégias de análise através do paradigma da complexidade instrumentalizada com questionários. O problema desta pesquisa é a pouca relevância que se dá à Prova Brasil pode ser a causa do baixo desempenho e aprendizagem das crianças brasileiras do ensino fundamental em relação às habilidades de leitura e interpretação de texto e resolução de problemas matemáticos que são essenciais para construir a competência de cooperação. A pesquisa contém amostragem colhidas das escolas de São Vicente-SP das quais serão entrevistados professores, diretores, coordenadores e pais e/ou responsáveis. O objetivo geral é identificar a relevância que os professores, gestores e pais atribuem às avaliações de larga escala bem como seus resultados com ênfase na Prova Brasil. Como resultado concreto, será apresentado aos professores e gestores um livro como proposta de metodologia ativa para apoio psicopedagógico em relação às habilidades de leitura, interpretação e resolução de problemas matemáticos. metadata Lopes da Silva, Moisés mail moises.lopes@doctorado.unib.org (2023) Relevância que professores, gestores e pais atribuem aos resultados da Prova Brasil e como o PISA e OCDE motivam a construção das competências avaliadas em larga escala. Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico.