TY  - UNPB
Y1  - 2023/01/11/
UR  - http://repositorio.unib.org/id/eprint/5408/
A1  - Rizo Peñafort, Andrea Maria
ID  - uninipr5408
TI  - Una estrategia de inclusión a través del efecto Pigmalión para fortalecer las condiciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje en nivel VIII de inglés en una universidad privada en Colombia
M1  - doctoral
AV  - none
N2  - El objetivo de esta investigación fue proponer oportunidades para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de nivel VIII de inglés de la Universidad a través de estrategias socio-emocionales al mismo tiempo que se puede lograr la inclusión de todos los estudiantes del grupo teniendo en cuenta la contingencia generada por el COVID-19. Las relaciones afectivas tienen impacto e importancia al momento de enfrentar dificultades de aprendizaje de inglés y lograr que haya inclusión. En el contexto de la pandemia dada por el COVID-19 se agravaron las condiciones de aprendizaje al migrar a la virtualidad. La enseñanza remota no resolvió los problemas de aprendizaje y enseñanza que en este contexto generó. De esta manera la afectividad fue la mejor herramienta para una enseñanza inclusiva que permitió fortalecer las condiciones de aprendizaje y enseñanza en las clases de inglés para que puedan aprender en entornos virtuales y en otros entornos. Esta investigación tuvo un enfoque mixto. Se enmarcó dentro del diseño no experimental transeccional/transversal descriptivo una de cuyas características es su ?enfoque en el estudio de la realidad en su dinámica natural? (Hernández-Sampieri, 2018). Se pretendió con este tipo de diseño de investigación ?describir, explicar y predecir la realidad, desde una aproximación a su dinámica natural? (ídem). Se creía que la barrera más importante está en la formación del docente cuya trayectoria se basa en pedagogías tradicionales y que no han sido fácilmente adaptables a los entornos digitales creando en el profesor un grado alto de frustración que se ve reflejado en el bajo desempeño académico de los estudiantes de inglés. Se logró identificar cuáles son las variables que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes en la clase de inglés. Además, se identificó la incidencia motivacional que tiene el profesor en el éxito o fracaso en el aprendizaje de lenguas extranjeras en una universidad privada en Colombia.
KW  - afectividad
KW  -  aprendizaje remoto
KW  -  desempeño académico
KW  -  efecto Pigmalión
KW  -  enseñanza
KW  -  estrategia
KW  -  inclusión
KW  -  pandemia
KW  -  socio-emocional.
ER  -