@unpublished{uninipr5408,
            year = {2023},
           month = {Enero},
          author = {Andrea Maria Rizo Pe{\~n}afort},
           title = {Una estrategia de inclusi{\'o}n a trav{\'e}s del efecto Pigmali{\'o}n para fortalecer las condiciones para el proceso de ense{\~n}anza y aprendizaje en nivel VIII de ingl{\'e}s en una universidad privada en Colombia},
        abstract = {El objetivo de esta investigaci{\'o}n fue proponer oportunidades para mejorar el desempe{\~n}o acad{\'e}mico de los estudiantes de nivel VIII de ingl{\'e}s de la Universidad a trav{\'e}s de estrategias socio-emocionales al mismo tiempo que se puede lograr la inclusi{\'o}n de todos los estudiantes del grupo teniendo en cuenta la contingencia generada por el COVID-19. Las relaciones afectivas tienen impacto e importancia al momento de enfrentar dificultades de aprendizaje de ingl{\'e}s y lograr que haya inclusi{\'o}n. En el contexto de la pandemia dada por el COVID-19 se agravaron las condiciones de aprendizaje al migrar a la virtualidad. La ense{\~n}anza remota no resolvi{\'o} los problemas de aprendizaje y ense{\~n}anza que en este contexto gener{\'o}. De esta manera la afectividad fue la mejor herramienta para una ense{\~n}anza inclusiva que permiti{\'o} fortalecer las condiciones de aprendizaje y ense{\~n}anza en las clases de ingl{\'e}s para que puedan aprender en entornos virtuales y en otros entornos. Esta investigaci{\'o}n tuvo un enfoque mixto. Se enmarc{\'o} dentro del dise{\~n}o no experimental transeccional/transversal descriptivo una de cuyas caracter{\'i}sticas es su ?enfoque en el estudio de la realidad en su din{\'a}mica natural? (Hern{\'a}ndez-Sampieri, 2018). Se pretendi{\'o} con este tipo de dise{\~n}o de investigaci{\'o}n ?describir, explicar y predecir la realidad, desde una aproximaci{\'o}n a su din{\'a}mica natural? ({\'i}dem). Se cre{\'i}a que la barrera m{\'a}s importante est{\'a} en la formaci{\'o}n del docente cuya trayectoria se basa en pedagog{\'i}as tradicionales y que no han sido f{\'a}cilmente adaptables a los entornos digitales creando en el profesor un grado alto de frustraci{\'o}n que se ve reflejado en el bajo desempe{\~n}o acad{\'e}mico de los estudiantes de ingl{\'e}s. Se logr{\'o} identificar cu{\'a}les son las variables que intervienen en el desempe{\~n}o acad{\'e}mico de los estudiantes en la clase de ingl{\'e}s. Adem{\'a}s, se identific{\'o} la incidencia motivacional que tiene el profesor en el {\'e}xito o fracaso en el aprendizaje de lenguas extranjeras en una universidad privada en Colombia.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/5408/},
        keywords = {afectividad, aprendizaje remoto, desempe{\~n}o acad{\'e}mico, efecto Pigmali{\'o}n, ense{\~n}anza, estrategia, inclusi{\'o}n, pandemia, socio-emocional.}
}