eprintid: 3042 rev_number: 4 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/00/30/42 datestamp: 2024-04-29 23:30:37 lastmod: 2024-04-29 23:30:37 status_changed: 2024-04-29 23:30:37 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Silva Greppe, Rita de Cassia creators_id: ritinhagp8@gmail.com title: Ensino Híbrido - a relação família/escola na aprendizagem em tempos de pandemia. ispublished: unpub subjects: uneat_fp divisions: uninipr_trabajos_finales_master full_text_status: none keywords: Ensino Híbrido, relação família e escola, professor, contexto educacional covid-19 abstract: O presente trabalho teve como objetivo investigar a implantação do ensino híbrido no período de setembro a novembro na escola de ensino fundamental UMEF Graciano Neves em Vila Velha, Espírito Santo, referente as turmas do primeiro ao quinto ano, com o intuito de verificar como ocorreu o envolvimento da família na prática do ensino híbrido identificando as suas principais dificuldades na prática deste processo, investigando a percepção dos professores sobre a implantação do ensino híbrido e também as ações realizadas por eles e pelas famílias nesta prática. A metodologia usada primeiramente foi bibliográfica e em segundo plano realizou-se uma pesquisa através de um questionário para oito famílias, três professoras e uma pedagoga da UMEF Graciano Neves, uma escola pública da rede municipal de ensino fundamental localizada na cidade de Vila Velha –ES, onde devido a pandemia que assolou o mundo desde 2020, o sistema de educação teve que se reformular e introduzir a prática do ensino híbrido como forma de manter o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. O resultado mostrou que a prática desta modalidade afetou tanto a família como a escola , que as mães e país tiveram que lidar com muitos desafios ao tornarem –se coautores da aprendizagem de seus filhos, assim como os professores precisaram se reinventar para trabalharem a distancia e alcançarem seus alunos e a escola precisou driblar os inúmeros obstáculos para supervisionar e proporcionar aos professores e as famílias condições plausíveis para o bom desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de seus alunos. Essa pesquisa mostrou que a aplicação do ensino híbrido, foi intensa e difícil e que nos leva a entender que requer mudanças mais profundas do que apenas computadores. A metodologia escolar, por sua vez, deve ser diferente, incluindo no plano de ensino das disciplinas a nova realidade e buscando, então, alternativas que facilitem aos discentes e docentes a apropriação dos conteúdos. date: 2022-07-27 date_type: completed thesis_type: masters thesis_name: other access: close language: pt citation: Tesis Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico > Docencia > Trabajos finales de Máster Cerrado Portugués O presente trabalho teve como objetivo investigar a implantação do ensino híbrido no período de setembro a novembro na escola de ensino fundamental UMEF Graciano Neves em Vila Velha, Espírito Santo, referente as turmas do primeiro ao quinto ano, com o intuito de verificar como ocorreu o envolvimento da família na prática do ensino híbrido identificando as suas principais dificuldades na prática deste processo, investigando a percepção dos professores sobre a implantação do ensino híbrido e também as ações realizadas por eles e pelas famílias nesta prática. A metodologia usada primeiramente foi bibliográfica e em segundo plano realizou-se uma pesquisa através de um questionário para oito famílias, três professoras e uma pedagoga da UMEF Graciano Neves, uma escola pública da rede municipal de ensino fundamental localizada na cidade de Vila Velha –ES, onde devido a pandemia que assolou o mundo desde 2020, o sistema de educação teve que se reformular e introduzir a prática do ensino híbrido como forma de manter o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. O resultado mostrou que a prática desta modalidade afetou tanto a família como a escola , que as mães e país tiveram que lidar com muitos desafios ao tornarem –se coautores da aprendizagem de seus filhos, assim como os professores precisaram se reinventar para trabalharem a distancia e alcançarem seus alunos e a escola precisou driblar os inúmeros obstáculos para supervisionar e proporcionar aos professores e as famílias condições plausíveis para o bom desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de seus alunos. Essa pesquisa mostrou que a aplicação do ensino híbrido, foi intensa e difícil e que nos leva a entender que requer mudanças mais profundas do que apenas computadores. A metodologia escolar, por sua vez, deve ser diferente, incluindo no plano de ensino das disciplinas a nova realidade e buscando, então, alternativas que facilitem aos discentes e docentes a apropriação dos conteúdos. metadata Silva Greppe, Rita de Cassia mail ritinhagp8@gmail.com (2022) Ensino Híbrido - a relação família/escola na aprendizagem em tempos de pandemia. Masters thesis, SIN ESPECIFICAR.