%0 Thesis
%9 Masters
%A Silva Greppe, Rita de Cassia
%D 2022
%F uninipr:3042
%K Ensino Híbrido, relação família  e  escola,  professor, contexto educacional covid-19
%T Ensino Híbrido - a relação família/escola na aprendizagem em tempos de pandemia.
%U http://repositorio.unib.org/id/eprint/3042/
%X O presente trabalho teve como objetivo investigar a implantação do ensino híbrido no período de setembro a novembro na escola de ensino fundamental UMEF Graciano Neves em Vila Velha, Espírito Santo, referente as turmas do primeiro ao quinto ano, com o intuito de  verificar como ocorreu o envolvimento da família na prática do ensino híbrido  identificando as suas  principais dificuldades na prática deste processo, investigando a percepção dos professores sobre a implantação do ensino híbrido e também as ações realizadas por eles  e pelas  famílias nesta prática. A metodologia usada primeiramente foi bibliográfica e em segundo plano realizou-se uma pesquisa através de um questionário para oito famílias, três professoras e uma pedagoga da UMEF Graciano Neves, uma escola pública da rede municipal de ensino fundamental localizada na cidade de Vila Velha –ES, onde devido a pandemia que assolou o mundo desde 2020, o sistema de educação teve que se reformular e introduzir a prática do ensino híbrido como forma de manter o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. O resultado mostrou que a prática desta modalidade afetou tanto a família como a escola , que as mães e país tiveram que lidar com muitos desafios ao tornarem –se coautores da aprendizagem de seus filhos, assim como os professores precisaram se reinventar para trabalharem a distancia e alcançarem seus alunos e a escola precisou driblar os inúmeros obstáculos para supervisionar e proporcionar aos professores e as famílias condições plausíveis para o bom desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de seus alunos. Essa pesquisa mostrou que  a aplicação do ensino híbrido, foi intensa e difícil e que nos leva a entender que  requer mudanças mais profundas do que apenas computadores. A metodologia escolar, por sua vez, deve ser diferente, incluindo no plano de ensino das disciplinas a nova realidade e buscando, então, alternativas que facilitem aos discentes e docentes a apropriação dos conteúdos.