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Cultura de Paz como eje transversal: análisis de textos de Ciencias Sociales de Primaria en la Regional 08, República Dominicana
Durante el año escolar 2022-2023 se reportaron más de 20,000 actos de violencia entre estudiantes en escuelas dominicanas, lo que resalta la urgencia de promover iniciativas orientadas a la construcción de una Cultura de Paz. Este imperativo, respaldado por la ONU en su resolución A/52/13, enfatiza la garantía de los Derechos Humanos y el fomento de valores y prácticas que favorezcan la convivencia pacífica. En el ámbito educativo, el currículo vigente en República Dominicana establece que la Cultura de Paz debe abordarse transversalmente mediante el desarrollo de competencias fundamentales. Siguiendo un enfoque mixto predominantemente cuantitativo, se realizó un análisis bibliométrico de los libros de Ciencias Sociales de primaria empleados en la Regional 08, identificando las actividades que abordan la Cultura de Paz de forma implícita o explícita. Se evaluó su correspondencia con los lineamientos curriculares y su impacto en el desarrollo de competencias fundamentales. También se identificaron los criterios utilizados por los centros para seleccionar los libros de texto que utilizan y en qué medida la Cultura de Paz es un criterio de selección. Los resultados muestran que la Cultura de Paz en los libros de texto es insuficiente y queda diluida en otras temáticas. Asimismo, quedó evidenciado que las actividades que abordan la Cultura de Paz apelan al desarrollo de dominios cognitivos básicos. También se identificó una discrepancia semántica entre la concepción de Cultura de Paz de quienes seleccionan los textos y la definición propuesta por la ONU. Por tanto, se concluye que es necesario repensar las políticas públicas para alinear los libros de texto con el currículo vigente y garantizar que a través del uso de estos se promueva la construcción de una Cultura de Paz.
Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico
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