@phdthesis{uninipr26562,
          author = {Aurora Badillo Calder{\'o}n},
            year = {2026},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico},
           title = {Cultura de Paz como eje transversal: an{\'a}lisis de textos de Ciencias Sociales de Primaria en la Regional 08, Rep{\'u}blica Dominicana},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/26562/},
        abstract = {Durante el a{\~n}o escolar 2022-2023 se reportaron m{\'a}s de 20,000 actos de violencia entre estudiantes en escuelas dominicanas, lo que resalta la urgencia de promover iniciativas orientadas a la construcci{\'o}n de una Cultura de Paz. Este imperativo, respaldado por la ONU en su resoluci{\'o}n A/52/13, enfatiza la garant{\'i}a de los Derechos Humanos y el fomento de valores y pr{\'a}cticas que favorezcan la convivencia pac{\'i}fica. En el {\'a}mbito educativo, el curr{\'i}culo vigente en Rep{\'u}blica Dominicana establece que la Cultura de Paz debe abordarse transversalmente mediante el desarrollo de competencias fundamentales. Siguiendo un enfoque mixto predominantemente cuantitativo, se realiz{\'o} un an{\'a}lisis bibliom{\'e}trico de los libros de Ciencias Sociales de primaria empleados en la Regional 08, identificando las actividades que abordan la Cultura de Paz de forma impl{\'i}cita o expl{\'i}cita. Se evalu{\'o} su correspondencia con los lineamientos curriculares y su impacto en el desarrollo de competencias fundamentales. Tambi{\'e}n se identificaron los criterios utilizados por los centros para seleccionar los libros de texto que utilizan y en qu{\'e} medida la Cultura de Paz es un criterio de selecci{\'o}n. Los resultados muestran que la Cultura de Paz en los libros de texto es insuficiente y queda diluida en otras tem{\'a}ticas. Asimismo, qued{\'o} evidenciado que las actividades que abordan la Cultura de Paz apelan al desarrollo de dominios cognitivos b{\'a}sicos. Tambi{\'e}n se identific{\'o} una discrepancia sem{\'a}ntica entre la concepci{\'o}n de Cultura de Paz de quienes seleccionan los textos y la definici{\'o}n propuesta por la ONU. Por tanto, se concluye que es necesario repensar las pol{\'i}ticas p{\'u}blicas para alinear los libros de texto con el curr{\'i}culo vigente y garantizar que a trav{\'e}s del uso de estos se promueva la construcci{\'o}n de una Cultura de Paz.},
        keywords = {Cultura de Paz, textos escolares, competencias.}
}