%K TIC, pandemia, educación virtual, estudiantes
%A Cristhian David Alvarez Salazar
%L uninipr2309
%D 2022
%T Las TIC como estrategia de aprendizajes significativos, durante época de pandemia en alumnos de tercer año de bachillerato, de la Unidad Educativa “CALASANZ”, de la ciudad de Loja, Ecuador.
%X El trabajo de fin de master desarrollado, se enfocó en identificar las condiciones en las que los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Calasanz de la ciudad de Loja han enfrentado su proceso de enseñanza, por efectos de las restricciones tomadas desde el gobierno para enfrentar la pandemia por el Covid-19, y cómo fue el uso de las TIC en ese momento. El objetivo general se planteó en función de identificar cómo las TIC ayudaron al proceso de enseñanza – aprendizaje durante la pandemia. Para que la investigación tenga un resultado válido, se incluyó una base teórica que permite reconocer la importancia y utilidad que tienen las nuevas Tecnologías de la Investigación en las actividades educativas, además de tener una visión de aquellas que son más útiles para dichas actividades. Se consideró el criterio que Serrano menciona sobre la tecnología educativa, que analiza los medios, materiales, recursos web y plataformas tecnológicas que tienen un fin educativo, que puede ser aprovechado y crear los espacios interactivos para que docentes y estudiantes puedan aprovechar estos espacios virtuales; y, que en pandemia resultaron fundamentales para que no se detenga el plan curricular y que se avance el cumplimiento del ciclo lectivo del periodo. Con la utilización de una metodología cualitativa, con un diseño fenomenológico de estudio, en la que los alumnos y docentes son sujetos de investigación y análisis, se logró identificar las características de su accionar dentro del proceso de clases, tanto en condiciones normales como en clases virtuales. Una vez levantada la información, se procedió a sistematizar y realizar una descripción de los resultados, los que llevaron a definir el conocimiento general que ellos tienen de las TIC, pero que ese conocimiento se centra en pocas herramientas tecnológicas, aquellas que por su amplio uso, terminan siendo comunes para el desarrollo de actividades académicas. Algo importante de destacar es que la UE Calasanz no posee una plataforma tecnológica propia, por lo que son los docentes y estudiantes quienes acceden a herramientas que están disponibles en la red para acceder y cumplir con las actividades educativas. Por ello se entiende que el conocimiento sea básico en cuanto a las TIC se refiere. Se evidenció que en pandemia existieron dificultades inherentes al servicio de internet principalmente, esto por la alta congestión y por la diferencia de recursos entre los hogares. Como conclusión principal se establece que el uso de las TIC en pandemia, permitió que las actividades de enseñanza – aprendizaje se realicen, aunque sin mayores requerimientos de recursos TIC avanzados, sino utilizando aquellas existentes y que básicamente se centran en la comunicación y visualización en reuniones virtuales.