@mastersthesis{uninipr2309,
           month = {Junio},
           title = {Las TIC como estrategia de aprendizajes significativos, durante {\'e}poca de pandemia en alumnos de tercer a{\~n}o de bachillerato, de la Unidad Educativa ?CALASANZ?, de la ciudad de Loja, Ecuador.},
          author = {Cristhian David Alvarez Salazar},
            year = {2022},
        abstract = {El trabajo de fin de master desarrollado, se enfoc{\'o} en identificar las condiciones en las que los estudiantes de tercer a{\~n}o de bachillerato de la Unidad Educativa Calasanz de la ciudad de Loja han enfrentado su proceso de ense{\~n}anza, por efectos de las restricciones tomadas desde el gobierno para enfrentar la pandemia por el Covid-19, y c{\'o}mo fue el uso de las TIC en ese momento. El objetivo general se plante{\'o} en funci{\'o}n de identificar c{\'o}mo las TIC ayudaron al proceso de ense{\~n}anza ? aprendizaje durante la pandemia. Para que la investigaci{\'o}n tenga un resultado v{\'a}lido, se incluy{\'o} una base te{\'o}rica que permite reconocer la importancia y utilidad que tienen las nuevas Tecnolog{\'i}as de la Investigaci{\'o}n en las actividades educativas, adem{\'a}s de tener una visi{\'o}n de aquellas que son m{\'a}s {\'u}tiles para dichas actividades. Se consider{\'o} el criterio que Serrano menciona sobre la tecnolog{\'i}a educativa, que analiza los medios, materiales, recursos web y plataformas tecnol{\'o}gicas que tienen un fin educativo, que puede ser aprovechado y crear los espacios interactivos para que docentes y estudiantes puedan aprovechar estos espacios virtuales; y, que en pandemia resultaron fundamentales para que no se detenga el plan curricular y que se avance el cumplimiento del ciclo lectivo del periodo. Con la utilizaci{\'o}n de una metodolog{\'i}a cualitativa, con un dise{\~n}o fenomenol{\'o}gico de estudio, en la que los alumnos y docentes son sujetos de investigaci{\'o}n y an{\'a}lisis, se logr{\'o} identificar las caracter{\'i}sticas de su accionar dentro del proceso de clases, tanto en condiciones normales como en clases virtuales. Una vez levantada la informaci{\'o}n, se procedi{\'o} a sistematizar y realizar una descripci{\'o}n de los resultados, los que llevaron a definir el conocimiento general que ellos tienen de las TIC, pero que ese conocimiento se centra en pocas herramientas tecnol{\'o}gicas, aquellas que por su amplio uso, terminan siendo comunes para el desarrollo de actividades acad{\'e}micas. Algo importante de destacar es que la UE Calasanz no posee una plataforma tecnol{\'o}gica propia, por lo que son los docentes y estudiantes quienes acceden a herramientas que est{\'a}n disponibles en la red para acceder y cumplir con las actividades educativas. Por ello se entiende que el conocimiento sea b{\'a}sico en cuanto a las TIC se refiere. Se evidenci{\'o} que en pandemia existieron dificultades inherentes al servicio de internet principalmente, esto por la alta congesti{\'o}n y por la diferencia de recursos entre los hogares. Como conclusi{\'o}n principal se establece que el uso de las TIC en pandemia, permiti{\'o} que las actividades de ense{\~n}anza ? aprendizaje se realicen, aunque sin mayores requerimientos de recursos TIC avanzados, sino utilizando aquellas existentes y que b{\'a}sicamente se centran en la comunicaci{\'o}n y visualizaci{\'o}n en reuniones virtuales.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/2309/},
        keywords = {TIC, pandemia, educaci{\'o}n virtual, estudiantes}
}