@mastersthesis{uninipr2159,
            year = {2022},
           title = {Estrategias Metodol{\'o}gicas de Aprendizaje Colaborativo Dirigidas a estudiantes de Educaci{\'o}n B{\'a}sica.},
          author = {Ingrid Lilibeth Guaranda Cochea},
           month = {Mayo},
        keywords = {Teor{\'i}as de aprendizaje, Aprendizaje colaborativo, Evaluaci{\'o}n de aprendizaje, Trabajo en equipo, Rendimiento acad{\'e}mico.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/2159/},
        abstract = {La presente investigaci{\'o}n hace un an{\'a}lisis sobre una Estrategia metodol{\'o}gica para la introducci{\'o}n del aprendizaje colaborativo en estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta 28 de mayo, para favorecer el rendimiento acad{\'e}mico, y en base a los resultados, construir tareas educativas que permita reducir los posibles efectos negativos de los aprendizajes individualizados. Una vez detectado el problema se plantea el objetivo general Elaborar una estrategia metodol{\'o}gica para la aplicaci{\'o}n del aprendizaje colaborativo en el proceso de ense{\~n}anza y aprendizaje de los estudiantes, contribuyendo a la mejora del rendimiento acad{\'e}mico. Para llevar a cabo esta investigaci{\'o}n se ha recolectado informaci{\'o}n bibliogr{\'a}fica que sirvi{\'o} para elaborar el marco te{\'o}rico y sustentar las dos variables de estudio. El aprendizaje colaborativo es una t{\'e}cnica utilizada en trabajos grupales. Esta investigaci{\'o}n se ha enfocado en la metodolog{\'i}a cuantitativa y cualitativa ya que presenta un enfoque cuantitativo, porque a trav{\'e}s de la encuesta e informaci{\'o}n otorgada se pudo cuantificar y tabular los datos estad{\'i}sticamente e interpretar los resultados mediante an{\'a}lisis reflexivo, num{\'e}rico y cualitativo. Para llevar a cabo el diagn{\'o}stico de la informaci{\'o}n se aplic{\'o} el cuestionario de 10 preguntas correspondientes a estudiantes y docentes, mismo que tuvo por objetivo conocer el discernimiento que tiene los docentes al aplicar el aprendizaje colaborativo y el impacto que tendr{\'a} en el rendimiento acad{\'e}mico con la t{\'e}cnica de la encuesta, mediante esta se recolecta la informaci{\'o}n necesaria e importante para poder analizar y tabular, obteniendo un resultado que fue an{\'a}lisis para la toma de decisiones, la poblaci{\'o}n para llevar la aplicaci{\'o}n de la encuesta estuvo conformada por 110 alumnos y 10 docentes. En base al an{\'a}lisis y tabulaci{\'o}n de los datos recogidos se concluye que el aprendizaje colaborativo no es de uso frecuente en el aula de clase, mucho menos en forma correcta por los docentes de la instituci{\'o}n. Adem{\'a}s, al observar los resultados del m{\'e}todo de investigaci{\'o}n, podemos ver que los estudiantes piensan que los profesores no ayudan a la integraci{\'o}n de los estudiantes con otros, y se puede deducir que el trabajo de clase y el contenido que se imparte es te{\'o}rico sin pr{\'a}ctica. Las estrategias de educaci{\'o}n b{\'a}sica y colaborativa no se aplican y reducen la capacidad de los estudiantes para desarrollar las habilidades de razonamiento cient{\'i}fico.}
}