@unpublished{uninipr1798,
           title = {Curr{\'i}culo intercultural de inmersi{\'o}n en espa{\~n}ol en centros de educaci{\'o}n prescolar: proyecto de Casa de Coraz{\'o}n (2002-2020)},
            year = {2022},
           month = {Abril},
          author = {Jansel Hern{\'a}ndez Hern{\'a}ndez},
        keywords = {Biling{\"u}ismo, Interculturalidad, Desarrollo sostenible, Formaci{\'o}n docente},
        abstract = {Se valida la pertinencia de las iniciativas interculturales del programa de educaci{\'o}n biling{\"u}e de Casa de Coraz{\'o}n (2002-2021), en sus iniciativas para la formaci{\'o}n continua de sus maestros, basado en lo que sustenta Ipi{\~n}a (1997) y la UNESCO (2017). Esta investigaci{\'o}n presenta una serie de coincidencias en el marco de la competencia intercultural de maestros y el nivel de satisfacci{\'o}n de las familias del alumnado del programa de educaci{\'o}n preescolar en el estado de Minnesota (EE. UU.).Aqu{\'i} se exponen las actitudes que deben poseer los maestros que ense{\~n}an espa{\~n}ol de inmersi{\'o}n desde un contexto global con perspectiva pedag{\'o}gica hol{\'i}stica tal como lo sustentan Conboy y Kuhl (2013) que resaltan el impacto de la formaci{\'o}n docente intercultural en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se presentan resultados de la correlaci{\'o}n de los planteamientos de Ipi{\~n}a y la UNESCO, con las iniciativas del programa de capacitaci{\'o}n en competencia intercultural de Casa de Coraz{\'o}n. Se resaltan las coincidencias en las tres encuestas sobre las caracter{\'i}sticas que deben poseer los maestros que trabajan en contextos interculturales globales. Tales como pedagog{\'i}a inclusiva, sentido de pertenencia y promoci{\'o}n intercultural sostenible.  La metodolog{\'i}a utilizada para alcanzar estas conclusiones fue sustentada con los enfoques cuantitativo y cualitativo, a trav{\'e}s de encuestas an{\'o}nimas plasmadas en una matriz que se le realizaron a familias, maestros y administrativos. Datos que plantean la tesis de que Casa de Coraz{\'o}n es un referente de la promoci{\'o}n de iniciativas interculturales inclusivas y estas competencias est{\'a}n alineadas a la vez con el objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos por la ONU (2015) que sugiere la necesidad de una educaci{\'o}n de calidad desde contextos globales y donde se propone un plan maestro para conseguir un futuro sostenible e inclusivo para todos desde la educaci{\'o}n intercultural.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/1798/}
}