@mastersthesis{uninipr1755,
            year = {2022},
           title = {Educa{\c c}{\~a}o inclusiva: a import{\^a}ncia e seus desafios},
           month = {Marzo},
          author = {Nilton Vieira Costa},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/1755/},
        abstract = {O presente estudo tem como objetivo investigar as mudan{\c c}as na pr{\'a}tica docente ap{\'o}s o curso de forma{\c c}{\~a}o continuada para uso de TIC com foco na educa{\c c}{\~a}o especial buscando identificar se esses saberes t{\^e}m contribu{\'i}do para a pr{\'a}tica pedag{\'o}gica e para o crescimento profissional de professores atuantes na educa{\c c}{\~a}o inclusiva nas escolas estaduais do munic{\'i}pio de Urucurituba ? AM.Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma metodologia qualitativa com abordagem etnogr{\'a}fica. Os procedimentos que nortearam esta pesquisa emp{\'i}rica foram de forma online devido {\`a} pandemia Covid-19. O trabalho foi desenvolvido com professores do Ensino Fundamental nos anos finais, num total de sete docentes. A investiga{\c c}{\~a}o foi feita atrav{\'e}s de question{\'a}rios, estas pelo aplicativo WhatsApp alguns por interm{\'e}dio de material impresso, direcionada aos professores que acompanham o processo pedag{\'o}gico dos alunos com necessidades especiais nas salas regulares. A an{\'a}lise dos dados foi realizada a partir de abordagem qualitativa, considerando a t{\'e}cnica de An{\'a}lise de Conte{\'u}do. Os resultados desta pesquisa demonstraram que os professores enfrentam como principais desafios a falta de infraestrutura e recursos materiais para lidar com o processo de inclus{\~a}o escolar, al{\'e}m de destacarem a falta de capacita{\c c}{\~a}o para tanto. A forma{\c c}{\~a}o continuada que realizaram para uso da TIC com alunos com necessidades especiais lhes possibilitou melhor entendimento sobre o que era realizado com os alunos na sala de AEE, todavia, como os recursos n{\~a}o s{\~a}o suficientes, n{\~a}o conseguem aplicar na sua pr{\'a}tica. Verificou-se a necessidade de uma forma{\c c}{\~a}o continuada que demonstre aos professores a possibilidade de uso dos seus pr{\'o}prios smartphones para inclus{\~a}o escolar, mostrando que o processo pode ser simples, assim, foi sugerida uma forma{\c c}{\~a}o continuada de 6 meses que envolve o uso simplificado de tecnologias e a facilita{\c c}{\~a}o do planejamento das aulas, j{\'a} que esta tamb{\'e}m foi apontada como uma dificuldade dos professores, que relataram n{\~a}o conseguir adequar as aulas considerando a realidade de cada aluno.Ao final do estudo foi poss{\'i}vel verificar a import{\^a}ncia das SRM para o desenvolvimento integral dos alunos com necessidades especiais atendidos no AEE e, consequente, para a promo{\c c}{\~a}o da efetiva{\c c}{\~a}o da inclus{\~a}o escolar dessas crian{\c c}as, com a manipula{\c c}{\~a}o de materiais adequados para o seu aprendizado, al{\'e}m de profissionais devidamente capacitados para lidar com suas necessidades.},
        keywords = {Inclus{\~a}o Escolar,Forma{\c c}{\~a}o Continuada,Tecnologias.}
}