@mastersthesis{uninipr1752,
          author = {Gabriela Fernanda Villarreal Luna},
           title = {Gu{\'i}a institucional para la inclusi{\'o}n escolar de estudiantes con discapacidad auditiva en la Escuela de Educaci{\'o}n General B{\'a}sica (EGB) Jos{\'e} Mar{\'i}a Velasco Ibarra, provincial del Carchi- Cant{\'o}n Tulc{\'a}n- Parroquia Gonzales Suarez- Ecuador -a{\~n}o 2021.},
           month = {Abril},
            year = {2022},
        keywords = {Gu{\'i}a institucional, inclusi{\'o}n escolar, aprendizaje inclusivo, discapacidad auditiva.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/1752/},
        abstract = {En el Cant{\'o}n Tulc{\'a}n de la Provincia del Carchi de acuerdo a las estad{\'i}sticas del Consejo Nacional para la igualdad de discapacidad (CODANIS 2021), existen 22 casos con discapacidad auditiva inmerso en la educaci{\'o}n regular ya que no se cuenta con establecimientos aptos para la formaci{\'o}n acad{\'e}mica adecuado, adem{\'a}s la gran mayor{\'i}a de docentes no poseen el conocimiento en cuanto al lengua de se{\~n}as y la metodolog{\'i}a adecuada para la ense{\~n}anza, lo que interfiere en el aprendizaje. En el caso espec{\'i}fico de la Escuela de Educaci{\'o}n General B{\'a}sica (EGB) Jos{\'e} Mar{\'i}a Velasco Ibarra, est{\'a}n integrados estudiantes con esta discapacidad, no obstante, el proceso de inclusi{\'o}n educativa presente dificultades. De ah{\'i} que, el objetivo de este trabajo de fin de m{\'a}ster es dise{\~n}ar una gu{\'i}a institucional para la inclusi{\'o}n escolar de estudiantes con discapacidad auditiva, de esta manera proporcionar una soluci{\'o}n viable al problema. Se emple{\'o} como enfoques te{\'o}ricos la gu{\'i}a institucional para la inclusi{\'o}n escolar y sus beneficios; la inclusi{\'o}n educativa, el aprendizaje inclusivo; el docente frente al aprendizaje inclusivo y la caracterizaci{\'o}n de la discapacidad auditiva. Para ello, se utiliz{\'o}, metodol{\'o}gicamente, el enfoque mixto, de tipo documenta, descriptivo y proyectivo, con un dise{\~n}o de campo. Para la recolecci{\'o}n de datos e informaci{\'o}n, se emplearon las t{\'e}cnicas cuantitativas y las cualitativas. Se aplic{\'o} a la muestra de estudio constituida por veintisiete docentes una encuesta, a tres padres de familia y al directivo una entrevista. Entre los resultados se puede referir que, los educadores desconocen las caracter{\'i}sticas de la discapacidad auditiva, as{\'i} como el desarrollo de la educaci{\'o}n inclusiva no es efectivo, lo cual est{\'a} en concordancia con la observaci{\'o}n inicial. Entre los aspectos positivos se determin{\'o} que los docentes poseen una actitud positiva hacia la atenci{\'o}n e inclusi{\'o}n educativa de los estudiantes con discapacidad auditiva, lo cual lo confirman en la entrevista los padres de familia y el directivo. Este proceso indagatorio y su an{\'a}lisis permiti{\'o} concluir que, existen falencias en la inclusi{\'o}n escolar de estudiantes con discapacidad auditiva en la Escuela de Educaci{\'o}n General B{\'a}sica (EGB) Jos{\'e} Mar{\'i}a Velasco Ibarra, provincial del Carchi- Cant{\'o}n Tulc{\'a}n- Parroquia Gonz{\'a}les Suarez- Ecuador a{\~n}o 2021, lo cual permiti{\'o} alcanzar el objetivo general que cual fue dise{\~n}ar una gu{\'i}a institucional, en la referida escuela. Se recomienda al personal directivo y docente, evaluar la gu{\'i}a que se le suministra y luego aplicarla. La propuesta se dise{\~n}{\'o} en tres m{\'o}dulos: M{\'o}dulo I: aborda los aspectos te{\'o}ricos sobre la discapacidad auditiva; M{\'o}dulo II se presenta la construcci{\'o}n de saberes sobre las acciones que debe realizar los docentes y el M{\'o}dulo III, lengua de se{\~n}as. Cada m{\'o}dulo aporta teor{\'i}as, pr{\'a}cticas y evaluaciones, las cuales se complementan con el uso de la TIC.}
}