@phdthesis{uninipr16488,
          author = {Jhoselyn Adames Adames},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana Puerto Rico},
           title = {Percepci{\'o}n del Software GeoGebra en la Ense{\~n}anza- Aprendizaje de la Geometr{\'i}a en 4to Grado del Nivel Secundario},
            year = {2025},
        keywords = {Ense{\~n}anza, aprendizaje, TIC, estrategias, recursos.},
        abstract = {El estudio ?Percepci{\'o}n del Software GeoGebra en la Ense{\~n}anza-Aprendizaje de la Geometr{\'i}a en 4to Grado del Nivel Secundario? analiz{\'o} la percepci{\'o}n de los estudiantes sobre GeoGebra como herramienta para ense{\~n}ar geometr{\'i}a en los polit{\'e}cnicos Juan Francisco Alfonseca y Miguel {\'A}ngel Garc{\'i}a Viloria, en Villa La Mata, Rep{\'u}blica Dominicana. La investigaci{\'o}n abord{\'o} la limitada efectividad de las metodolog{\'i}as tradicionales en la ense{\~n}anza de geometr{\'i}a, acentuada por la escasa integraci{\'o}n de tecnolog{\'i}as educativas. Este enfoque ha generado desinter{\'e}s en los estudiantes y evidenciado una falta de preparaci{\'o}n docente en el uso de herramientas tecnol{\'o}gicas como GeoGebra. As{\'i} mismo, la insuficiencia de recursos tecnol{\'o}gicos en las escuelas fue un factor determinante que afect{\'o} los resultados. Metodol{\'o}gicamente, el estudio emple{\'o} un enfoque cuantitativo con dise{\~n}o cuasi-experimental, utilizando observaciones, encuestas y cuestionarios diagn{\'o}sticos y finales. La muestra incluy{\'o} estudiantes de 4to grado y docentes de los dos polit{\'e}cnicos. Los resultados evidenciaron que el uso de GeoGebra mejor{\'o} significativamente la percepci{\'o}n de los estudiantes hacia las tecnolog{\'i}as aplicadas al aprendizaje de geometr{\'i}a, incrementando su inter{\'e}s y comprensi{\'o}n de conceptos geom{\'e}tricos. Sin embargo, la resistencia al cambio en las metodolog{\'i}as y la falta de formaci{\'o}n docente limitaron el impacto total de los resultados. Se concluy{\'o} que, GeoGebra se presenta como una herramienta prometedora para innovar en la ense{\~n}anza de la geometr{\'i}a, al promover un aprendizaje significativo y motivar a los estudiantes. No obstante, persisten retos como la carencia de infraestructura tecnol{\'o}gica y la insuficiente capacitaci{\'o}n docente, los cuales dificultan su integraci{\'o}n efectiva en el aula. Se recomienda invertir en tecnolog{\'i}a, implementar programas de formaci{\'o}n continua para docentes y promover pol{\'i}ticas educativas que impulsen la innovaci{\'o}n en los m{\'e}todos de ense{\~n}anza.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/16488/}
}