@mastersthesis{uninipr1374,
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana M{\'e}xico},
            year = {2022},
           month = {Marzo},
           title = {Dise{\~n}o de un Plan de capacitaci{\'o}n docente en la elaboraci{\'o}n adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en la Unidad Educativa Fiscal ?Ciudad De Riobamba? de Guayaquil, Ecuador.},
          author = {Maria Esther Cisneros Cordova},
        abstract = {La educaci{\'o}n es el fundamento b{\'a}sico para la construcci{\'o}n de cualquier sociedad, el art{\'i}culo 26 de la Declaraci{\'o}n Universal de los Derechos Humanos se{\~n}ala que todos tenemos el derecho a la educaci{\'o}n, la misma que tiene por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer{\'a} la comprensi{\'o}n, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos {\'e}tnicos o religiosos, y promueve el desarrollo de las actividades de las naciones para el mantenimiento de la paz (ONU, 1948). En este material de investigaci{\'o}n de fin de m{\'a}ster se muestra la informaci{\'o}n lograda sobre la inducci{\'o}n a los docentes en la caracterizaci{\'o}n de necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad y el desarrollo de adaptaciones curriculares que se ajusten a los alumnos con el fin de ofrecer una educaci{\'o}n justa, solidaria e innovadora, tal como lo plantea el curr{\'i}culo ecuatoriano y la importancia del desarrollo de un plan de capacitaci{\'o}n que  ayude a desarrollar competencias docentes en la elaboraci{\'o}n adaptaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales en  la Unidad Educativa Fiscal ?Ciudad De Riobamba? de Guayaquil, Ecuador, ya que se ha evidenciado el poco conocimiento sobre el uso de estrategias de apoyo en la educaci{\'o}n inclusiva, y desarrollo de entornos libres de barreras  para la comunidad estudiantil. El trabajo final tendr{\'a} una investigaci{\'o}n de corte cualitativo con un tipo de estudio exploratorio y descriptivo fundament{\'a}ndose en el an{\'a}lisis de documentos y estudio de casos para identificar las necesidades de la muestra, ya que, a su t{\'e}rmino, se realizar{\'a} un sondeo de la aceptaci{\'o}n al plan de capacitaci{\'o}n y la aplicaci{\'o}n de los conocimientos adquiridos a trav{\'e}s de una entrevista, en la cual obtendremos una construcci{\'o}n de conocimiento sobre la realidad social y cultural de los docentes con relaci{\'o}n a los estudiantes y sus necesidades educativas.El desarrollo del proyecto se lleva a cabo en la Unidad Educativa Fiscal ?Ciudad De Riobamba? ubicada en la zona Rural del cant{\'o}n Guayaquil-Ecuador, inicia con una reuni{\'o}n informal con la Directora de la unidad educativa teniendo conocimiento de la necesidad de capacitaci{\'o}n en adaptaciones curriculares. La t{\'e}cnica de la observaci{\'o}n directa se realiz{\'o} a 3 docentes en 3 clases de educaci{\'o}n general b{\'a}sica, y que debido a la pandemia la instituci{\'o}n educativa oferta modalidad virtual y presencial voluntario se pudo apreciar de forma minuciosa el uso de estrategias adaptadas para estudiantes nee y las oportunidades de mejorar en las metodolog{\'i}as.  Como resultado se encontraron 3 indicadores que necesitan mejorar y 5 indicadores que est{\'a}n cerca de cumplir con los requerimientos metodol{\'o}gicos para una educaci{\'o}n de calidad equitativa.En la poblaci{\'o}n del profesorado existen 2 autoridades y 32 docentes, mientras que en la de los estudiantes en total son 803 de los cuales 784 son estudiantes regulares, existen 4 casos de estudiantes identificados con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad y 15 estudiantes con nee no asociados a una discapacidad.Seg{\'u}n datos recopilados en la encuesta digital a 28 profesores (82,4\%) les falta obtener conocimientos en adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, desprendi{\'e}ndose la propuesta del dise{\~n}o de un plan de capacitaci{\'o}n para ellos.En la t{\'e}cnica de la entrevista realizada a la directora de la unidad educativa, se pudo conocer que la mayor{\'i}a de los docentes no realizan adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades espec{\'i}ficas de los estudiantes y una valoraci{\'o}n minuciosa de la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusi{\'o}n (UDAI) ya que ellos trabajan con otras instituciones educativas fiscales al mismo tiempo y lo que se suele indicar para cada caso es que se debe bajarse los niveles de contenidos, y destrezas a los estudiantes nee cualquiera que sea su particularidad. La encuesta virtual fue realizada por medio de Google Forms y la aplicaci{\'o}n web QuestionPro y los datos recopilados m{\'a}s destacables son los siguientes: El 100\% de los encuestados (34 docentes) consideran que la aplicaci{\'o}n de estrategias metodol{\'o}gicas en las adaptaciones curriculares es beneficioso para los estudiantes con necesidades educativas especiales y la comunidad educativa en general, 32 docentes (94,12\%) consideran que es necesario adquirir capacitaci{\'o}n para elaborar adaptaciones curriculares a estudiantes con NEE, mientras que dos docentes representados por el 5,88\%  no considera necesario; por otro lado, el 100\% de los encuestados asegura que participar{\'i}a en una capacitaci{\'o}n docente dentro de la Unidad Educativa Fiscal "Ciudad de Riobamba" que mejore sus competencias en el desarrollo de adaptaciones curriculares para estudiantes con NEE.},
        keywords = {Inclusi{\'o}n, necesidades educativas, adaptaciones curriculares, diversidad.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/1374/}
}