@unpublished{uninipr1361,
            year = {2022},
           month = {Marzo},
           title = {?Estrategias para ser feliz?: an{\'a}lisis de los efectos de una intervenci{\'o}n educativa positiva en alumnos de ense{\~n}anzas art{\'i}sticas de un conservatorio de m{\'u}sica.},
          author = {Hern{\'a}n Enrique Cuadra Mendoza},
        abstract = {En consonancia con un requerimiento de la World Health Organization para fomentar una educaci{\'o}n para la felicidad, recientemente se han comenzado a implementar intervenciones educativas positivas para mejorar la felicidad de los estudiantes. Entre las escasas investigaciones centradas en intervenciones educativas positivas no se encuentra ninguna que tenga como poblaci{\'o}n de estudio a estudiantes de m{\'u}sica de un conservatorio, a pesar de ser una poblaci{\'o}n con un bienestar subjetivo muy vulnerable. Esta investigaci{\'o}n analiza los efectos de una intervenci{\'o}n educativa positiva telem{\'a}tica llamada Estrategias para ser feliz en un grupo de estudiantes de m{\'u}sica del Conservatorio Superior de M{\'u}sica Rafael Orozco de C{\'o}rdoba aplicando un experimento puro con grupo experimental, grupo de control, pre-prueba y post-prueba; un dise{\~n}o de investigaci{\'o}n utilizado en investigaciones similares precedentes. Previamente, aplicando un enfoque multidisciplinar recomendado por otros investigadores, utilizando t{\'e}cnicas de investigaci{\'o}n hist{\'o}rica educativa y desarrollando el protocolo PRISMA-P se elabor{\'o} un sucinto panorama internacional de intervenciones educativas positivas que constituy{\'o} un marco te{\'o}rico s{\'o}lido para una aproximaci{\'o}n adecuada al objeto de estudio. Para la recopilaci{\'o}n de datos se utiliz{\'o} el cuestionario validado cient{\'i}ficamente PERMA Profiler y el an{\'a}lisis de estos se verific{\'o} con la prueba estad{\'i}stica {\ensuremath{\chi}}? de Pearson aplicando un nivel de significaci{\'o}n estad{\'i}stica de {\ensuremath{\alpha}} = 0,05. Los resultados confirman que existe un v{\'i}nculo solido estad{\'i}stico entre la intervenci{\'o}n educativa positiva y el incremento de felicidad global {\ensuremath{\chi}}? cr{\'i}tico = 7,814727903; {\ensuremath{\chi}}? experimental = 22,04767802). Estos hallazgos est{\'a}n en consonancia con investigaciones similares con otro tipo de poblaciones de estudiantes. Consecuentemente, las intervenciones educativas positivas son beneficiosas para los estudiantes de los conservatorios de m{\'u}sica y deben ser desarrolladas e investigadas en este {\'a}mbito. Sin embargo, en la dimensi{\'o}n Relationships ({\ensuremath{\chi}}? experimental = 6,489114833) no se dio un v{\'i}nculo estad{\'i}stico, constituyendo {\'e}sta una cuesti{\'o}n que debe ser estudiada en el futuro.},
             url = {http://repositorio.unib.org/id/eprint/1361/},
        keywords = {educaci{\'o}n musical, educaci{\'o}n superior, felicidad, bienestar, felicidad y educaci{\'o}n, filosof{\'i}a educativa, educaci{\'o}n positiva}
}